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千赢娱乐登录关于加强教科研,促进教师专业成长的工作意见

部门:    发布时间:2007-03-26 10:02:00    

 

在未来教育中,“学科型”“知识型”教师已不能满足需要,教师要努力使自己成为“研究型”“专家型”教师。现代教育的一大特点是把科研引入教育教学过程,将教育、教学与科研相结合。虽然教师大都是忙碌又普通的一线工作者,而非专门从事研究的教育专家,但保证教育教学的规范化和科学化的根本不在于形式,而在于对他对研究精神的尊重——把研究作为一种发现问题、分析问题和解决问题的日常手段的尊重,把研究作为提高教育教学实践水平和能力的“催化剂”的尊重,把研究作为一个教师成长发展的“助进器”的尊重。尤其在新课改背景下,教师作为实践的研究者,比纯理论的研究更能有效地解决教育教学过程中的问题,增强教育教学效果,提高教育教学质量。近年来,经过广大教师的共同努力,我校的教科研工作取得了明显成效,科研活动增加,教师的科研能力得到增强,获奖成果增多。为进一步加强我校的教科研工作,进一步落实“常规工作科研化,科研工作常规化”,促进教师的专业化成长,特提出本工作意见。

一、明确当前任务

教师的成长离不开对教育理论的掌握,离不开对教育规律的总结,离不开对教育信息的理解和认识,离不开对教学活动的探索、总结与思考。而这一切都离不开教师进行的与自己教育教学相关的教科研活动,比如教学后记、案例分析、教学论文等。因此,我们应树立“基于学校”“为了学校”“促进教师成长”的校本教研基本理念,本着“问题即课题,成长即成果”的原则,积极参与校本教科研工作。通过几年的努力,使青年教师具备教育教学科研能力,能完成一定的科研任务;能集中科研骨干力量完成市级以上课题的申报和研究。

在研究课题的选择上,既要围绕学校的宏观工作目标,又要结合本学科内教育教学的热点问题和难点问题,以改进当前困扰学科教学质量提高的教学方法、思路等问题和校本课程资源开发为突破口,从中领会先进的教育思想和理念,提升原有的经验,解决教育教学的实际问题。

二、加强队伍建设

教科研的主体是教师,基础是全员参与,而骨干队伍建设是搞好教科研工作的保证,是引领学校教科研工作和进行教科研管理的主心骨。要求中层以上干部、学术委员会成员、教研组长、备课组长、优秀班主任等在教科研上带头挑担子。积极贯彻“业余为主、自学为主、分层为主”的“三为主”原则,并依托理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对工程、主题调研、专家引领、说课、听课、评课等形式,多层次、多渠道地促进教师教科研的全面提高。

三、强化教研组科研工作

1、加强教研组的教科研意识。学校鼓励教师积极参与教育教学科研课题的研究和校本课程资源的开发,既注重教师个人的研究成果,又重视教师群体合作的研究成果。各教研组要积极推行教科研“三个一”活动制度,即每学年教研组都应确定一个研究课题,召开一次课题研究会,组内成员积极参加课题研究并撰写一篇相关研究文章(如研究论文、教学案例、课堂实录或教学经验总结等)。使其形成常规,组织好“学习共同体”,并建好组内教师的教科研档案。

2、加强教师的科研活动。教师认真参加校内各项教科研活动,每学年至少完成以下成果中的任两项:有一篇发表或获奖的教科研论文、有一本教育教学理论著作的读书笔记、有一份教育教学叙事案例、有一篇校本培训的研究论文、开一次组内课题研究讲座、有一堂校级(含校级)以上的示范课或获奖优质课、参与市级(含市级)以上课题研究、参与校本课程资源开发。

3、充分发挥教学能手、学科带头人在教研组教科研工作中的示范带头作用,形成组内学科教科研带头人。各教研组要协助他们制定科研目标,促进学校教科研工作全面发展。

四、加强教科研管理

1、加强教科研规划。

学校和教师要重视教科研工作的中长期规划,对研究方向、研究目标和研究重点作出科学的、切合实际的决策,避免教科研工作的盲目性和随意性。每种类型的课题要具有可操作性、可验证性和可推广性。教研组的学年课题要根据学校工作重点,结合本组特点,经组内集体讨论决定。

2、加强课题的管理。

各教研组进行校本课程资源开发和课题研究时,应及时向学校教科室申请立项。立项的校级课题实行课题负责人制。负责人要明确各成员的分工和任务完成时间,认真组织研讨活动,并建好课题研究档案(开题报告、结题报告、相关成果、活动记录、获奖证书及其它资料台帐等)。教科室定期组织人员开展汇报、检查和评析工作,督促课题组切实展开研究,以避免 “实施松松跨跨,结题马马虎虎”的现象发生。结题时,课题负责人应及时把研究档案上报学校教科室。对通过学术委员会或外聘专家评选出的优秀课题学校要给予一定的奖励,并外聘专家、学者进行指导,以提高研究的质量,且向上级教育行政部门上报评审,并采取多种形式及时推广,促进研究成果向教育教学实践转化。

3、加强教科研业务档案管理

教师教科研业务档案是教师科研水平情况的真实记录,对于教师的考核、职务聘任、培训、奖惩等都有重要关系。每学年填写一次,由教科室汇总备案并及时上报学校相关部门。具体内容见附表(一)

4落实评价激励机制

学校将为各课题组提供必要的研究经费,课题负责人有相应的津贴。教科室认真组织学术委员会对校本科研开展情况进行检查评估,并将结果纳入优秀教研组评选范畴,对优秀教研组进行表彰奖励。建立教师教科研业务登记制度,把教师从事校本科研的工作和业绩列入评价范围,发挥评价的导向作用。属于校本培训范畴的教科研活动,学校按实际学分给予计算继续教育校本学分。

 

 

              学年源清中学教师教科研业务登记表

 

 

 

学科

 

 

教龄

 

 

课题名称

 

级别

研究

职责

研究阶段

奖项

 

 

 

 

对课题的突出贡献情况

 

学习的教育教学理论著作

书名

读书笔记

 

 

 

 

课题研究讲座

时间

地点

讲座主题

级别

参加人数

 

 

 

 

 

示范课

课程题目

时间

奖项

级别

 

 

 

 

指导学生

获奖情况

项目

个人承担或合作

奖项

级别

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

参加比赛情况

项目

个人承担或合作

奖项

级别

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

论文专著

撰写情况

题目

个人承担或合作

奖项

(发表)

级别

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

考核结果

自评(填优、良、合格)

 

 

签名

 

 

 

教研组评议

 

教研组长

签名

 

 

学校评议

 

领导签名

 

 

其他说明

 对课题的突出性贡献,指撰写开题或结题方案;解决课题研究难点或为此作出决定性、关键性的贡献;有新的见解,使课题研究作用突现,推动课题研究进入高层次;论文质量高,获奖或发表,编辑或搜集资料或有其他重要成果。

②教科研成绩突出的教师学校评优推先、外派培训等优先考虑。