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杭州源清中学2005—2007年教育发展规划

部门:    发布时间:2005-03-11 10:05:00    

上世纪末我们开创了事业,如今我们仍将继续努力,以不断地积累、不断地奋斗来谱写源清明日灿烂的篇章。今后的三年是学校发展关键时期,虽然会面临新课程改革的全面推进的挑战;快速发展的杭州教育事业对学校发展空间的挤压,以及如何尽快使教师适应新的教育教学要求的队伍转型问题等困难,但有政府的大力支持、社会客观的肯定、全体教职工的辛勤工作、中青年教师队伍的快速成长,今后的三年也必定是源清中学改革、发展、提升的取得成就的重要时期。

 为了充分体现学校以师生发展为本,促进师生共同成长的教育理念,努力实践“文化立校、科研先导、教学严谨、名师强校”的办学思路。努力形成源清的办学特色:“以文化熏陶和科学理性奠定基础,以积极进取和不断向善促进发展,以注重规范和张扬个性服务社会”。竭我们所能把学校办成一所高水平、有特色、蓬勃向上的省内知名、学生向往、社会满意的现代化标志性学校。为实现这一目标,现在学校原有的五年发展规划的基础上修订学校2005---2007年教育发展规划。其中包括:德育工作发展规划;教学工作发展规划;教师成长培养规划;科研工作发展规划等。

附件一

 

2005-2007德育工作发展规划

 

      遵循德育基本规律,以学生发展为本,以培养学生学会做人为目标。逐步建立实施学生新型德育综合评价体系,构建学校开放的、自主教育的德育工作新模式,不断提高德育的实效性。探索走进学生心灵的德育工作途径,形成源清中学的德育特色,将学生培养成具有良好行为规范和良好学习习惯,并具有创新意识的可持续发展基础的中学生。

    1.加强德育队伍建设。建立包括校长、分管领导、学生处主任、团干部、年级组长、班主任、心理健康教师和生活指导教师在内的学校德育工作骨干队伍。重点加强年级组长和班主任队伍的建设。结合我校实际情况,建立学校班主任培训考核制度。对于已经担任班主任工作的的班主任老师,重点加强理论学习、培训指导、评比考核等工作;对于尚未担任班主任工作的年轻教师,重点进行培训锻炼,竞争上岗。学校在评优、评先、晋级等方面向优秀班主任、年级组长倾斜,鼓励教师争当班主任。

    2.改进学校德育管理机制。在学校德育工作的管理上,根据学校实际情况,努力建立一个高效益的管理运行机制,面向全体学生,坚持全面发展,最大程度地发挥教职工和学生两方面的积极性,改进德育管理的手段和方法,建立学校德育管理网络,逐步形成一个符合本校实际和发展的高效的德育管理机制。

    3.加强德育资源的开发,整合利用。加强学校爱国主义教育基地、社会实践基地的建设利用,制定实施《源清中学学生社会实践活动实施办法》。办好家长学校,发挥家长委员会的作用,开展家庭教育指导活动。建立“社区教育联谊会”,组织好社区实践活动,发挥社区教育功能。形成学校教育、家庭教育、社会教育的合力。加强学校心理健康教育辅导站的建设,开展心理健康教育。

    4.抓重点,创特色,加强德育科研,促进德育创新。围绕学校德育管理目标,加强对学生自我教育、自我管理、自我评价等方面的研究和探索,使学生学会学习、学会做人、学会合作、学会生存,发展学生的非智力因素。开发学生潜能,培养学生高雅健康的生活情趣,培养学生特长,使学生体验成功和快乐,树立自信心,促进学生的全面发展。开展德育专题调研,加强德育科研,在科研的基础上促进学校德育工作创新。

    5.优化德育课程,推进学校校本德育课程建设。充分挖掘学科德育因素作为德育管理的重点,开展好“人与社会”课程,加强德育校本教材建设,力争有几个校本德育教材使用。

    6.加强校园文化建设。形成“进取、正直、向善”的校风。校园环境总体达到绿化、净化、美化的标准,强化校园人文环境建设,争取建设为花园式窗口学校、精神文明的先进学校。充分利用学校的现代化设施,开展丰富多彩、特色鲜明的科技、文化、艺术及学生社团活动,提高学生综合艺术修养和高雅的鉴赏品位。注重发挥校园文化的教育教学功能,将校园文化中所蕴含的科学思想与人文精神内化为学生的文化素质。注重优秀文化传统的继承与发扬,注重理性与激情的交融渗透。运用文化感悟与个性陶冶的方法,激发学生的审美情趣,提高审美能力。使学生在德智体美各方面得到充分发展

    7.拓展德育渠道,健全德育网络。制作源清中学德育网页,加强德育网络建设。建立师生沟通的桥梁,设立校长邮箱、教师邮箱,鼓励学生、家长通过电子邮件的形式与老师、学校沟通。开设“德育之窗”,提供德育教育的丰富素材,向社会宣传我校德育工作信息。加强共青团组织建设,办好“中学生业余党校”、“中学生团校”。加强对学生社团的指导,充分发挥学生会的自主教育功能。

    8.完善学校德育规章制度,使制度的外部约束与学生的自我约束相结合。抓好日常行为规范教育、基础文明传统道德教育、法制教育,安全教育、诚信教育、时事政策教育、网络道德教育、环境保护教育。

 附件二 

20052007年教学工作规划 

教学工作是学校工作的核心,是学校赖以生存的基础。教学工作将本着“文化立校,科研先导,教学严谨,名师强校”的办学思路,不断研究教育规律,适应教育的改革和发展,向管理要效率,向科研要效益,不断提升教师专业化水平,探索出具有源清特色的课堂教学模式,努力使教育质量在近三年内达到同类学校领先水平。会考、高考水平逐年提高。

    1、积极推进教学改革。

认真执行国家《基础教育课程改革纲要》。三年内成立以校长为组长,以主管领导、骨干教师、教育科研为主力的学校课改领导小组。认真组织学校教师学习新课程概念,采用走出去、请进来办法,加大教师培训力度。三年内按新课程要求开好开齐“必修课、选修课和活动课”。搞好校本课程的开发,一些有经验、有实力的教研组要结合教育科研课题,研发出具有源清特色的校本课程,并不断地完善,形成较为完备的国家、地方、学校三级课程体系,充分体现新的课程改革的基础性、多样性和选择性特色。加强学校活动课程建设,活动课要体现出个性、趣味性、多样性。规范学校思想品德教育活动、科学文化教育活动、体卫教育活动、审美教育活动课及劳动、国防等教育活动课的建设,以培养学生的个性特长,形成学校教学特色。

建立以学生发展为本的分层次教学组织形式和选修制、学分制相配套的管理模式,做好学生根据自己特长选择课程的指导工作。同时在我校现已开设选修课的基础上,进行新课程的实验尝试,从“实用性、灵活性、多样性和选择性”四个方面进一步实施“综合选修”的“走班制”和“学分制”的探索,在部分学科的选修课中引入课程模块形式,并结合新课改进一步规划选修课,引导教研组对本学科选修课的研究和探索的尝试。

     2、优化教学过程,改进教学方法,推进教育手段现代化。

学校教师要适应新课程的要求,不断优化教学过程,提高课堂效率,改进教学方法,提倡师生平等、民主、共同成长的课堂教学,努力减轻学生过重的课业负担。采用探究——自主——合作式的教学方法,充分开发学生潜能,形成对师生的激励性课程评价体系,尽量体现科学化、人性化的特征,协助教科研部门不断完善教育增量评价体系,突出教学能力和学科专业水平的考核,同时探索出适合新课改的评价方式。积极引领广大教师采取现代化教学手段,并不断探究现代化教学手段与教育质量提高的关系,加大学校网络媒体建设,为教师提供更多更丰富的教学信息,为教学一线服务。

    3、加强教学管理,提高教学质量。

不断完善学校教学的各项规章制度,重视教学常规,形成教师严谨的教学风格和各年级教学管理的特色,积极鼓励教师在教学业务上冒尖,鼓励教师的个性化发展。加强教研组和备课组建设,继续组织好“特色课、示范课、优质课”的评选,力争教学质量达到同类学校的领先水平,高中会考合格率达99%以上,高考本科率达50%以上。根据源清学生情况,加大文科的教学管理,争取文科在高考中有一个大的发展,同时注重学科竞赛,组织好生物、计算机等学科的学生竞赛,并继续争取在省市获得好成绩。组织好校际、省际、国际间教师的交流学习、扩大教师眼界,提升学校办学水平,加大对青年教师及名师培养,努力提高学校教学质量。

 附件三 

源清中学教师培养规划 

为了充分体现学校以师生发展为本,促进师生共同成长的教育理念,逐步培养一支思想素质高,业务能力强的教师队伍,服务于学校发展的总体目标,使我校成为一所名符其实的标志性重点中学,做到学校师生发展、学校的软硬件发展相统一,最终跻身于杭州市乃至浙江省的名校之列,努力使学校成为一所学生向往、家长放心、社会满意、同行敬佩的学校。为此,特制定本规划。

    一、教师培训目标

(一)            总目标

    广大教师积极参与在职培训和继续学习,行成良好的学习和研究气氛,使之内化为主动的、积极的自我需求和发展动力,在工作态度、专业知识、教学能力、研究水平等方面有明显提高,从而提升全校教师的整体素质,达到省级重点中学办学之需要。

    具体目标

    1、建立和完善培训机制。到2006学年,逐步建立和完善既适应新课程改革发展趋势又切合我校实际,同时具有鲜明特色的教师培训机制,包括管理机制、运行机制和评价机制,以及与之相关的制度和条例。

2、培养具有较高素质的教师群体。经过三年的培训,初步建立一支依法施教,遵守教师职业道德和学校制度,工作勤奋,人际关系和谐,教育理念先进,具有扎实的专业知识和教育教学功底,掌握现代教育技术,能进行基本的教育科研,学历、年龄及职称结构合理,能胜任本职教育教学工作的合格教师群体。

3、创建名师队伍。广开渠道,加大培养和引进力度,到2007学年,能够逐步培养和创立一支名师队伍,其中包括在省市具有一定知名度的特级教师、学科带头人、科研或教学能手,也包括在竞赛辅导、特色教育或教学等方面有特殊才能或贡献的教师。

    二、机构设置与管理

    1、成立学校教师培训领导小组

学校教师培训领导小组由校长室会党总支总负责,分管校长为常务负责人,各处室负责人担任组员,教务处为常设机构。主要职责是商各处室后规划、指导和评估教师培训工作,制定相关的政策,如:岗位培训规定、职称培训和考核办法、学历进修规定、选送骨干或优秀教师参加各类培训办法等。组织大型的外出参观交流和学术研讨活动,组织评选和表彰与教师培训活动相关并在各种竞赛和评比中成绩突出的优秀集体和个人。

    2、制定教研组和教师个人的培训计划

教研组是承担学校教师培训具体任务的组织机构,教师培训是教研组工作的一项重要内容。各教研组要根据本学科特点和本组教师的实际情况,确定本组教师培训的内容和目标,研究教师培训的内涵和外延,并在此基础上,指导本组每位教师制定个人培训计划,建立个人培训档案,以便学校、教研组和教师本人进行过程管理和阶段评估。

3、建立教师培训专项基金

学校在每年的年度预算中确定教师培训的专项资金,用于教师岗位培训、业务进修、提高学历层次、购置学习资料和用品、组织学术交流和研讨活动、资助成果出版、奖励先进和成果等。

    三、培训内容和途径

    1、师德师风建设

教师的劳动,以学生的心灵为对象,以自身的垂范和感染力为重要手段,要求教师具有较高的素质,特别是教师的职业道德。所以,教师培训的首要任务便是加强师德师风建设,包括对待教育事业的道德,对待教育对象的道德,以及对待相关教育对象的人和群体(如教师、家长、学校、社会)的道德。

在党总支的领导下,形成党政工团齐抓共管,建立行之有效的教职工思想教育工作体系。鉴于我校青年教师人数较多的特点,要组织教师学习《五法一规范》、《五要五严禁》等有关文件法规,引导教师依法施教、爱岗敬业、以德立教,在全校教职工中树立“让学生成才,让家长放心,让社会满意”的思想,使广大教师同心同德,将个人、集体和学校三者的前途和利益紧密结合起来,协调发展。

    2、教育教学能力

教育教学是学校工作的中心,质量是学校赖以生存和发展的“生命线”。因此,教师培训的根本目的是培养和提高教师的教育教学能力,落脚点在每一个学生、每一节课。根据教师不同的年龄和层次,其培训内容和途径应有所侧重。

做好青年教师的“传、帮、带”的工作。帮助他们练好基本功,尽快适应教育教学的基本要求,强化青年教师岗位成材的相关措施。(1)对青年教师培养继续实行导师制。(2)进行见习期、3年内及30周岁以下的青年教师的各项考核和评比,如:上好过关课、基本功演练、知识考核和学科竞赛、写“教后感”等,要根据学校的发展情况在内容和方式上不断丰富和改进,并尽可能与上级部门有关的考核评比接轨。对参加市级或以上的评比活动,学校要予以高度重视,指派专人加以指导。

中老年教师在教学方法和教学效果等方面要起好带头和示范作用。中老年教师要上好“研究课”,中老年骨干教师要带好徒弟。要设立一些切合实际的考核和竞赛内容,促使他们进一步更新知识、提高能力,把“骨干教师”、“高级教师”的带头和示范作用落到实处。

教师个人在教育教学能力的培养上起决定性作用,教师培训的核心目标是促进教师主动发展,因此,在校本教师培训活动中,培训活动以教师为主体,以教师的个别化学习为主,特别要抓住新课改的机遇,提高教师的教育教学能力。

年级组和教研组在教师的教育教学能力培训方面应起到主导作用。年级组和教研组活动不能仅停留在上传下达、处理日常事务的层面上,要提高工作效能,形成学习和研究的气氛,继续倡导集体备课和相互听课制,做好说课和评课工作,在实践----反思----交流中提升教师的教育教学水平。

学校的常规教育教学管理及其相关的制度是规范教师行为、提高教师能力的基本保证,如教师的办公制度、教学环节和教育活动的管理等等。所以,常规教育教学管理要常抓不懈,落到实处。要完善或落实教师评聘制度或奖惩制度,把好教师的进出关。

3、教育科研能力

现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性,科学的教育离不开教育的科学,教育科研是强校之本,是加快形成学校特色和风格的“催化剂”,是培养“名生”和“名师”的抓手。要想让教师从“苦干型”、“经验型”的“匠人”中脱颖而出,成为学者型、科研型的教育行家,就必须让教师进行教育科研方面的探究,讲科学,能研究,学者化,从而提升自身的研究水平和学校的办学品位。(方案另行文)

    4、现代教师素养

1)要有综合化的知识体系。根据现代学校教育的要求,教师除了具有相当水平的专业知识外,还应当通晓其他学科的基础知识,具有一定的人文素养,做到一专多能。这些主要依赖于教师个人养成自我学习的习惯和品质。

2)要有较高的现代教学素质与技能。主要表现在:a)要继续提高的普通话水平。b)。计算机网络的运用及其在课堂教学中辅助运用的技能和有效性要进一步提高。c)现35周岁以下教师要初步通晓一门外语。以上能力的培养可以教师个人学习、学校集体培训和校外个别提高等多种形式相结合。

3)要有现代教育理念。教师要不断更新教育理念,形成正确的人才观、教育观、教学观和管理观,从而指导自己的教育教学工作,提升教育科研水平。教科室、教务处、年级组和教研组要给教师提供学习资料,进行适当的指导。学校要采用走出去和请进来的方法,给教师提供学习提升的机会与样板。

4)具有心理辅导能力。教师要具有自我心理调控能力,还要按照学生的心理特征进行教育、咨询和辅导。要充分发挥学校心理辅导站的作用,对教师的心理知识和辅导能力进行培训。

    5、名师工程

 有“名师”才能培养出“名生”,从而打响“名校”的品牌。“名师”分狭义和广义两种。

1)狭义的“名师”指的是具有崇高的师德师风,深厚的教育教学功底,很强的教育科研能力,并取得骄人成就的专家型骨干教师或学科带头人。这些教师不仅在校内享有盛誉,而且在校外也具有一定的知名度。

我校经过三年的培养,争取产生市级名师各学科12人,学校将在已有的优秀教师或骨干教师中发掘人才,加大培养力度,积极推荐市教研大组成员、教坛新秀、优秀园丁、省市及干训班、骨干教师研修班等候选人,积极推荐高级教师、特级教师候选人。给他们的教育实践和科研提供平台,给他们创设施展才华的机会,使他们逐步由“经验型”、“知识型”向“科研型”、“专家型”教师转变。

2)广义的“名师”指的是教育教学或科研等某一方面的能手或特色教师。正是有了他们,才使得学校的各项工作和活动变得丰富多彩。经过适当的培训和锻炼,他们中的很多人将成为骨干教师和“名师”,这样的“名师”可以包括以下几种:

a)特色教育和教学的“名师”。我校正在创立自己的一些办学特色,如:寄宿制管理特色和心理教育特色。在这些办学特色的创立过程中将形成一大批特色教师。b)“研究型学习”教学的“名师”。近年来我国开展的“研究性学习”是一种新型、有效的课程教学改革模式。今后要继续深化这方面的研究并藉此造就一批“研究性学习”的“名师”。

c)逐步建立“第二课堂” 教学的“名师”。 “第二课堂”教学是学校教育重要组成部分,目前,我们在校本课程建设、各类竞赛辅导等方面取得了一定经验。今后,我们要在此基础上加以筛选,对具有一定特色和水平的内容加以提炼和整理,逐步形成系列化和课程化,同时,培养出一批“第二课堂”教学的能手和竞赛辅导的导师。

d)高考研究和教学的“名师”。学校有一批教师几年来对于高考的研究已有深度,能较为准确地把握高考方向,他们经验丰富,资料齐全,方法科学,能高效地进行高考的复习和教学,是学校一笔可贵的财富。学校要挖掘、培养和运用好这笔财富,发挥他们的骨干作用,同时做好“传、帮、带”工作,使学校的高考成绩得以全面快速的提高。

    6、学历进修

    鼓励广大教师积极参加在职学历进修,扩大本科以上学历的报读名额。在领导小组集体考核、研究的基础上,积极选送优秀中青年教师参加骨干教师研修班、硕士课程研修班的学习、国外高层次的学术交流和专业培训。

附件四 

20052007年教科研规划

    一、目标任务

    以科研为先导,在人文关怀基础上增强学校教育教学的科学理性,达成省二级重点中学的教育科研目标。树立向科研要质量,以科研强化学校各项工作的观念;建立一支以名师为主导、中青年教师为主体的科研队伍;以省市级立项课题为指向,以校本课题为基础。通过整合和提升科研成果,从而进一步指导教育教学实践,促进教师专业成长。

二、实施措施

    1. 增强教职工的科研意识,使教育科研成为教师的一种内需,并使教师在课程改革中成为学习者、反思者、探究者。

    2. 加强学校教科研队伍建设,以校本培训培养教师科研能力,提高教学科研水平;以名师为主导,20058月份前建立“学术委员会”。

    3. 以省市级课题为载体,建立校内课题群。重点落实省级校园文化课题的研究与实践,力争出一批有一定质量的课题成果,以提升学校科研档次。同时也积极认真完成其他市级、校级课题,广泛的汲取各方面的科技能量,并在这个过程中使参与课题研究的教师覆盖面不小于等于50%。科研成果在省内有较大影响(省级三等奖以上)。

    4. 认真实施完善科研奖励条例。课题组由专人负责,运用竞争、激励机制增强精品意识,设立青年教师论坛,开展名师讲座等,活跃科研氛围。

    5. 坚持教科研工作与教改、教育教学实践相结合,鼓励教师参与教学研究,撰写教学论文,不定期地总结教师教学经验,展示教学成果,3年内市级以上教科研论文(成果)篇数之和与教师人数之比大于0.8

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                        2005.3.10